Evaluación de la transformación de un espacio del centro

Esta última entrada tiene como fin responder a la tarea 5 del Mooc "Gestion de espacios educativos".

La evaluación que se propone es parte del reto 2 de transformar un espacio educativo del centro, en este caso, la propia aula donde los estudiantes asisten a clase de inglés. Esta transformación está explicada en la entrada: Transformación de un espacio educativo del centro.

Para evaluar el proceso de transformación de este espacio, se propone una rúbrica que se basa en 6 elementos:

• Diagnóstico participativo
• Plan de transformación
• Participación de los agentes
• Mejora en la comprensión y búsqueda de la información en clase
• Mejora de las relaciones en clase
• Mejora del rendimiento en clase

	1 Poco adecuado	2 Necesita mejorar	3 Adecuado	4 Bueno	5 Excelente
Diagnóstico participativo de los agentes (estudiantes, profesores, equipo directivo, equipo de orientación, Responsable de Medios Informáticos)	No han participado suficientes agentes. Participación inferior al 30%.	Ha participado un número bajo de agentes. Participación inferior al 40%.	Han completado el diagnóstico participativo más de la mitad de los agentes. Participación superior al 50%	Han completado el diagnóstico participativo más del 70% de los agentes	Han completado el diagnóstico participativo más del 90% de los agentes
Plan de transformación (cambios que se van a introducir en el aula para transformarla)	El plan de transformación ha propuesto sólo un cambio en el aula.	El plan de transformación incluye sólo dos cambios en el aula.	El plan de transformación incluye tres cambios en el aula.	El plan de transformación incluye cuatro cambios en el aula.	El plan de transformación incluye cinco o más cambios en el aula.
Participación de los agentes en los cambios	Los agentes no participan activamente en la transformación.	Algunos agentes participan sólo en dos cambios.	Los agentes participan en tres cambios en el aula.	Los agentes participan en cuatro cambios en el aula.	Los agentes participan en todos los cambios que se habían planteado.
Mejora en la comprensión y búsqueda de información en clase	No hay buena comprensión o búsqueda de información en clase	Hay comprensión o búsqueda de información leve con respecto a antes del cambio.	Hay una mejora en la comprensión y búsqueda de información debido al cambio.	Hay una gran mejora en la comprensión y búsqueda de información debido al cambio.	La mejora en la comprensión y búsqueda de información es óptima con respecto a antes del cambio.
Mejora en las relaciones de clase	No se detecta una mejora en las relaciones de clase.	Hay una mejora leve o a penas apreciable con respecto a las relaciones de clase.	Hay una mejora en las relaciones de clase considerable gracias a la transformación.	Hay una gran mejora en las relaciones de clase a causa de la transformación.	Las relaciones de clase han alcanzado un nivel óptimo gracias a la transformación.
Mejora en el rendimiento	No se aprecia una mejora en el rendimiento debido a la transformación.	La mejora en el rendimiento es leve o poco apreciable.	Hay una mejora considerable en el rendimiento debido a la transformación.	Hay una gran mejora en el rendimiento gracias a la transformación.	El rendimiento en clase alcanza un nivel óptimo debido a la transformación del aula.