Metodologías activas en el aula
En esta entrada se hará una reflexión sobre las metodologías activas que conozco y los cambios o transformaciones que suponen dentro del aula.
Las dos metodologías activas con las que he trabajado en el aula son el ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) y el AC (Aprendizaje Cooperativo). Ambas metodologías tienen mucho en común y se apoyan mutúamente.
En el gráfico anterior vemos que ambas metodologías comparten en común una transformación del aula, puesto que exigen que haya espacios dinámicos y acceso a diversidad de recursos dentro del aula. La gran diferencia organizativa puede ser que mientras en el ABP necesitamos distintas zonas de trabajo diferenciadas, en el AC tenemos una distribución en grupos cooperativos.
Los espacios dinámicos requieren que el mobiliario del aula se pueda mover y disponer de distintas formas (en parejas, en pequeños grupos, en grandes grupos...) de manera que en cada actividad la disposición de los estudiantes sea la adecuada. Es interesante crear zonas de investigación, zonas de trabajo individual, zonas de debate de ideas, etc.
El acceso a una diversidad de recursos en el aula plantea también transformaciones, puesto que ya no sólo basta con tener una pizarra que centraliza la atención, sino que necesitamos acceso a ordenadores, a la biblioteca de aula, etc. La disposición de estos elementos modifica la distribución tradicional de estudiantes sentados individualmente y en fila.
Estas transformaciones son facilitadoras para el aprendizaje activo de los estudiantes, puesto que les permiten acceder de forma más eficaz a la información, concentrarse en tareas concretas, interactuar y compartir información, así como trabajar colaborativamente.
Las dos metodologías activas con las que he trabajado en el aula son el ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) y el AC (Aprendizaje Cooperativo). Ambas metodologías tienen mucho en común y se apoyan mutúamente.
En el gráfico anterior vemos que ambas metodologías comparten en común una transformación del aula, puesto que exigen que haya espacios dinámicos y acceso a diversidad de recursos dentro del aula. La gran diferencia organizativa puede ser que mientras en el ABP necesitamos distintas zonas de trabajo diferenciadas, en el AC tenemos una distribución en grupos cooperativos.
Los espacios dinámicos requieren que el mobiliario del aula se pueda mover y disponer de distintas formas (en parejas, en pequeños grupos, en grandes grupos...) de manera que en cada actividad la disposición de los estudiantes sea la adecuada. Es interesante crear zonas de investigación, zonas de trabajo individual, zonas de debate de ideas, etc.
El acceso a una diversidad de recursos en el aula plantea también transformaciones, puesto que ya no sólo basta con tener una pizarra que centraliza la atención, sino que necesitamos acceso a ordenadores, a la biblioteca de aula, etc. La disposición de estos elementos modifica la distribución tradicional de estudiantes sentados individualmente y en fila.
Estas transformaciones son facilitadoras para el aprendizaje activo de los estudiantes, puesto que les permiten acceder de forma más eficaz a la información, concentrarse en tareas concretas, interactuar y compartir información, así como trabajar colaborativamente.
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